为提升教师在项目活动中对幼儿发展的系统性观察与分析能力，近日，杭州市丁兰第二幼儿园常青藤园区，组织全体教师开展了以“成长轨迹绘制：项目活动中分析与追踪幼儿发展”为主题的园本研修活动。本次活动通过理论学习、实践探索与成果分享相结合的形式，帮助教师掌握科学追踪幼儿成长轨迹的方法，进一步优化教育支持策略。

活动伊始，保教主任黄彩围绕“成长轨迹”的内涵及教育价值进行了深入解读。她强调，幼儿的学习与发展具有动态性和连续性，教师需通过系统观察与数据整合，形成清晰的成长路径图，从而为个性化教育提供科学依据。

在实践环节中，教师们以班级为单位，围绕“魔尺、绳彩飞扬、玩泥巴、阿基米德”四个项目展开研讨。各班级聚焦“如何分析与追踪幼儿成长轨迹”这一核心问题，从单一维度或综合维度模拟幼儿发展路径，并设计出可操作、可视化的互动式成长轨迹图。教师们还结合班级特点，初步拟定了《长期项目的成长追踪计划》，如“创意泥塑探索计划”“建构游戏中的数学思维培养”等，旨在通过持续性项目观察，全面记录幼儿的成长点滴。

集中展示环节中，各组推荐的代表班级通过图文并茂的形式，汇报了本班的成长轨迹图及互动设计思路。例如，大班教师利用“绳彩飞扬”项目，展示了幼儿从基础动作练习到合作创编游戏的技能提升路径；中班教师则以“玩泥巴”为载体，通过幼儿作品与观察记录，呈现了创造力与精细动作发展的关联性。现场研讨氛围热烈，教师们通过互评互鉴，进一步优化了追踪策略。

活动最后，黄彩主任结合实践成果，提炼出“成长轨迹四步法”——观察记录、数据整合、分析标注、策略生成，为教师提供了清晰的行动框架。同时，全体教师根据班级项目制定了《长期项目的成长追踪计划》，为后续教育实践奠定基础。

本次研修活动不仅深化了教师对幼儿发展规律的理解，更通过实践与反思，提升了教师的专业素养。参与教师纷纷表示，活动为日常观察提供了科学工具，未来将把“成长轨迹四步法”融入教学实践，让每个幼儿的成长有迹可循、有据可依。

杭州市丁兰第二幼儿园始终秉持“以研促教”的理念，本次专题研修活动既是对教师专业能力的赋能，也为幼儿园课程质量的提升注入了新动力。下一步，园所将持续深化教研成果，助力幼儿在项目活动中实现全面发展。